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英国上市公司3652020年专升本报考指南

发布日期:2020-06-11               点击:

一、招生计划

招生专业

招生计划(人)

获得学历与学位

护理学

200

全日制本科学历(注明专升本)、授理学学士

康复治疗学

50

全日制本科学历(注明专升本)、授理学学士

预防医学

40

全日制本科学历(注明专升本)、授医学学士

中医学

20

全日制本科学历(注明专升本)、授医学学士

二、报考条件

(一)本省普通高职(专科)院校统招应届毕业生

(二)对应专科报考专业

1.护理学可报考专科专业:护理学、助产等专业。

2.康复治疗可报考专科专业:康复治疗技术、中医康复技术、言语听觉康复技术、康复工程技术、康复辅助器具技术、假肢与矫形器技、中医学、中医骨伤、针灸推拿、临床医学等专业。

3.预防医学可报考专科专业:预防医学、公共卫生管理、卫生监督、卫生信息管理、卫生检验与检疫等专业。

4.中医学可报考专科专业:中医学、中医骨伤、针灸推拿等专业。

三、报名方式

符合报考条件的考生2020年6月18日9:00-6月22日17:00自行登录江西省教育考试院网(网址:www.jxeea.cn)“专升本报考系统”,按照网页提示的流程操作,进入网报系统填写个人基本信息,选择英国365官方网站及报考专业。考生报名成功后,须网上自行打印报名表,并在领取准考证时上交英国365官方网站教务处。

四、考试安排

(一)考试科目

招生专业

考试科目

参考书目

各专业必考项

英语

由省教育考试院统一组织命题、制卷,考试大纲参照高职高专英语教学的相关要求。

护理学

①基础护理学

《基础护理学》 第4版 ISBN:9787117277846 主编:张连辉 邓翠珍 出版社:人民卫生出版社

②内科护理学(50分)

外科护理学(50分)

《内科护理学》 第4版 ISBN:9787117274586 主编:冯丽华 史铁英 出版社:人民卫生出版社

《外科护理学》 第4版 ISBN:9787117269131 主编:熊云新 叶国英 出版社:人民卫生出版社

康复治疗学

①康复功能评定学

《康复评定技术》 第2版 ISBN:9787117194631 主编:王玉龙 张秀花 出版社:人民卫生出版社

②物理治疗学

《物理因子治疗技术》 第2版 ISBN:9787117190299 主编:吴军 张维杰 出版社:人民卫生出版社

《运动治疗技术》 第2版 ISBN:9787117194730 主编:章稼 王晓臣 出版社:人民卫生出版社

预防医学

①流行病学方法

《预防医学》 第6版 ISBN:9787117272131 主编:刘明清 出版社:人民卫生出版社

②营养学基础

《营养学基础》 第3版 ISBN:9787030488800 主编:刘定梅 出版社:科学出版社

中医学

①中医基础理论

《中医基础理论》 第3版 ISBN:9787117191067 主编:吕文亮 徐宜兵 出版社:人民卫生出版社

②中医诊断学

《中医诊断学》 第3版 ISBN:9787117189231 主编:马维平 出版社:人民卫生出版社

(二)考试时间

7月4日上午 9:00—11:00:英语

7月4日下午13:00—15:00:专业科目①

7月4日下午15:30—17:30:专业科目②

考点设在英国365官方网站本部,相关考试信息以英国365官方网站教务处网站公布为准。

五、咨询电话

招生咨询:

13907062019,张老师

报名咨询:

0796-8110530,罗老师

0796-8110536,胡老师

六、专业介绍

(一)护理学

培养目标。面向全国医疗卫生行业,培养具备科学的世界观,崇高的敬业精神,慎独的工作作风和团队合作精神;比较系统地掌握护理学的基础理论、基本知识和基本技能,具有基本的临床护理工作能力,初步的护理教学、护理管理和护理科研能力,从事护理工作的高素质应用型人才,学制四年,理学学士。

主干课程。解剖学、生理学、病理学、药理学、护理学基础、健康评估、内科护理学、外科护理学、儿科护理学、妇产科护理学、急危重症护理学、护理心理学、护理管理学、护理科研等。

专业现状。英国365官方网站1978年创办护理学专业,2005年申报护理学本科,并同年招生。护理学学科2018年被评为校高原学科,护理学专业2019年被评为校核心专业,全省专业综合评价排名第4。现有专任教师23人,其中教授3人,副高职称9人,博士5人。教学平台包括生命科学馆、基础医学实验中心、基础护理综合实验室、临床护理综合实验室等;实习基地为北京、上海、广州、福建等地的十几所三甲医院;学生就业率高、就业前景好,包括各类综合医院、专科医院、涉外医院等。

学校注重国际化人才的培养,与美国山姆·休斯顿州立大学、拉马大学、佛罗里达大学达成了校际间合作意向,并与英国考文垂大学、英国诺丁汉大学联合培养、台湾辅英科技大学,开展护理专业学生“3+1”学分互认项目。国内与厦门大学、温州医科大学签订了联合培养本科生协议。

(二)康复治疗学

培养目标。能够提供物理治疗、作业治疗等康复专业技术服务的高素质应用型医学高级专门人才。通过本专业的学习,毕业生应具备可信的、有效的专业理论、知识和技能,拥有医学人文精神和敬业的专业态度,致力于教导患者、公众等了解物理治疗、作业治疗、语言治疗、假肢矫形等康复相关的专业知识。具备终身学习能力、批判性思维、创新能力和一定科研发展潜能,毕业后能胜任在各 级医疗机构、中国残疾人联合会等相关机构从事康复治疗服务工作。

主干课程。康复功能评定学、物理治疗学、作业治疗学、语言治疗学、传统康复方法学、 神经康复学、肌肉骨骼康复学、内外科疾病康复学。

专业现状。依托康复医学、临床医学、中医学及基础医学等学科力量,于 2014年获得招收康复治疗学本科学生资格,2018年接受学位办委派专家的评估,并获得通过。康复治疗学专业隶属英国上市公司365,附属医院设康复治疗中心(兼康复教研室),康复医生12人,康复治疗师5人,副高职称2人,硕士3人,融合临床神经内科、骨科、儿科相关专业骨干教师,本专业教师队伍是一支教学与科研能力较强、素质精良的双师双能型师资队伍。

康复治疗技术实训室拥有近2000平方米,设有作业治疗实验室、运动治疗实验室、言语治疗实验室、康复功能评定实验室及理疗室等多个实验室,拥有包括平衡功能评定系统、多功能神经康复系统、偏瘫康复系统、儿童智力测定、减重步行训练系统、言语评定,构音评定系统等100多项先进的实训器材,让学生模拟性的完成各项康复治疗技术,提高专业实践动手能力。建立一批高水平的实践医院,南昌大学第一附属医院、江西中医院、暨南大学第一附属医院、福州总医院、江西省人民医院等。

(三)预防医学

培养目标。通过本专业的综合培养,使学生成为具有良好道德品质、较强专业素养和团队合作精神,能在各级卫生监督、疾病预防、进出口检验检疫、环境卫生和卫生行政部门等机构从事疾病防控、卫生监督、卫生保健、健康教育、卫生管理等工作的高素质应用型专门人才,学制五年,医学学士。

主干课程。系统解剖学、生理学、病理学、寄生虫学、内科学、妇产科学、传染病学、营养与食品卫生学、环境卫生学、职业卫生与职业病学、流行病学、卫生统计学等。

专业现状。2012年开始预防医学专业本科生,现有在校生250余名;专任教师14名,实验师3名,全部具有硕士以学位,其中博士4名。教授2名,副教授5名。同时基础医学、临床医学等相关专业骨干教师担任本专业的基础及临床等相关课程。

预防医学实训室拥有近600平方米,设有食品卫生学实验室、职业医学与职业卫生实验室、环境卫生实验室、儿童少年卫生学实验室、流行病学实验室、医学统计学实验室、毒理学实验室等及PCR仪、色谱仪等200多项先进的实训器材,让学生在校期间完成各项实践操作,提高专业实践动手能力。

同时建立一批高水平的实践基地,市区级疾病控制中心、三甲医院等。毕业生就业范围广,适宜在各级疾病预防控制中心、卫生监督所、食品药品监督管理局、出入境卫生检验检疫局、卫生行政部门、环境保护与环境监测、地方病防治、妇幼保健、医院等机构工作。此外,还有不少学生考研深造,深造率超过30%,其中不乏985和双一流高校。

(四)中医学

培养目标。培养中医药基础理论扎实、中医传统文化底蕴深厚、中医临床思维能力缜密,岗位胜任能力强、综合素质高,能在医疗卫生领域及社区从事医疗、预防、保健、康复等方面工作,具有一定创新能力的卓越中医学应用型人才,学制五年,医学学士。

主干课程。中医基础理论、人体解剖学、生理学、病理学、中医诊断学、中药学、方剂学、内经、伤寒论、金匮要略、温病学、针灸学、中医内科学、中医外科学、中医妇科学、中医儿科学、中医骨伤科学、诊断学基础、内科学等。

专业现状。1978年在原英国365官方网站师资的基础上成立江西医学院吉安分院,首次开办中医学专业(专科),1993年改招中西医结合专业(专科),2007年获批招收五年制中医学本科专业。2015年被教育部与国家中医药管理局确定为卓越医生(中医)教育培养计划“卓越中医学五年制人才培养模式改革”和“卓越中医面向基层和社区的人才培养模式改革”。2016年12月中医学专业接受教育部本科专业认证获得通过,有效期5年。

现有专任教师25人,其中教授(主任医师)6人,副教授(副主任医师、高级工程师)5人;博士3人、硕士10人。高级职称人数达44%。中医学专业拥有27个临床实践教学基地(其中,直属附属医院1所、非直附属中医院1所、教学医院5所、实习医院20个),国家级大学生校外实践教学基地1个,另有5个社区(全科)教学基地,1个公共卫生实践教学基地,能满足学生实践教学需要。

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